Фрагмент документа "О ГОРОДСКОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 5" НА 2009- 2011 ГГ.".
4. Задачи по достижению целей Программы, этапы,
индикаторы и показатели их решения
4.1. Совершенствование содержания и технологий образования.
4.1.1. Дошкольное образование.
4.1.1.1. Задачи по достижению целей Программы:
- существенное сокращение дефицита мест в детских садах;
- расширение сети дошкольных образовательных учреждений за счет
строительства новых детских садов и возврата в систему ранее закрытых
учреждений;
- увеличение количества групп для детей раннего возраста;
- развитие новых форм дошкольного образования в соответствии с
запросами населения;
- укрепление материально-технической базы для реализации
здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных
учреждениях;
- реализация в практике работы дошкольных образовательных
учреждений здоровьесберегающих технологий;
- совершенствование организации питания детей в дошкольных
образовательных учреждениях, в том числе с учетом особенностей их
здоровья;
- обеспечение доступности дошкольного образования для детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов;
- разработка информационных технологий учета и сопровождения
"особого" ребенка в образовательной среде города;
- разработка современных педагогических технологий по физическому
воспитанию;
- разработка новых организационных форм работы по физическому
воспитанию с детьми дошкольного возраста, не посещающими детские сады;
- формирование общественно-профессиональной системы независимой
оценки и мониторинга качества образования;
- внедрение в образовательную практику современных информационных
и коммуникационных технологий;
- совершенствование системы работы по патриотическому воспитанию,
нравственному и социальному развитию современных детей;
- обеспечение качества работы дошкольных образовательных
учреждений, имеющих низкий рейтинг у населения;
- развитие системы непрерывной подготовки, переподготовки и
повышения квалификации педагогических кадров для дошкольных
образовательных учреждений, в том числе для работы с детьми с
нарушениями развития, детей-сирот, детей, лишенных родительского
попечительства;
- разработка и внедрение вариативной системы методической
поддержки учебных планов и программ;
- внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в
практике социально-делового и психолого-педагогического партнерства;
- расширение инициативы и полномочий общественных родительских
объединений в вопросах защиты интересов детей, материнства;
- создание условий для поддержки одаренных и талантливых детей
дошкольного возраста;
- использование ресурсов дошкольного образовательного учреждения
для интеллектуального развития ребенка;
- обеспечение сетевого взаимодействия дошкольных образовательных
учреждений;
- разработка программ, методических пособий и рекомендаций по
направлениям реализации совместного пилотного проекта Департаментом
образования города Москвы и ЮНЕСКО;
- организация сетевого взаимодействия образовательных ресурсных
центров Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО.
4.1.1.2. Целевые индикаторы:
- снижение очередности к 2011 году в дошкольные образовательные
учреждения на 93%;
- увеличение доли первоклассников, прошедших обучение по
образовательным программам для детей старшего дошкольного возраста, до
96%;
- достижение к 2011 году 66% охвата детей в возрасте от 1 года до
6,5 лет разными формами дошкольного образования;
- повышение до 165 величины среднего показателя "число дней
функционирования" дошкольного образовательного учреждения;
- увеличение времени двигательной активности ребенка,
физкультурных занятий, занятий разными игровыми видами спорта в
дошкольном образовательном учреждении до 1,5-2 часов в день;
- увеличение до 70% количества детей-инвалидов, охваченных
дошкольным образованием, посредством развития инклюзивного,
интегративного и специального образования, включая новые формы
дошкольного образования;
- увеличение до 60% количества педагогов дошкольных
образовательных учреждений, имеющих высшее педагогическое образование;
- увеличение количества участников Московского городского
конкурса "Детский сад года" до 350 дошкольных образовательных
учреждений ежегодно;
- увеличение до 85% количества родителей, которые удовлетворены
качеством дошкольных образовательных услуг;
- рост до 75% доли родителей, включенных в программы повышения
родительской компетентности.
4.1.2. Общее образование.
4.1.2.1. Задачи по достижению целей Программы:
- построение современной модели образования, ориентированной на
решение задач инновационного развития экономики;
- обеспечение перехода общеобразовательной школы (начальной
школы) на новые федеральные государственные образовательные стандарты,
направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение
спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для
обучающихся;
- развитие вариативности и свободы выбора образовательных
траекторий для субъектов образовательного процесса (учащихся и их
родителей, педагогов и образовательных учреждений);
- максимальное приближение к москвичам различных видов
образовательных учреждений в соответствии с возможностями и
способностями ребенка через развитие вариативной сети учреждений и
образовательных программ;
- проектирование и внедрение механизмов реализации принципа
преемственности при переходе из начальной в основную школу;
- внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно
- ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования
базовых компетентностей современного человека (информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообразования);
- внедрение различных моделей профильного обучения:
внутришкольная профилизация, сетевая и дистантная формы организации;
- создание внутришкольных систем управления качеством образования
на основе совершенствования механизмов управления качеством (программы
развития, публичные отчеты, общественно-государственное управление);
- обеспечение в образовательных учреждениях современных условий
образовательного процесса в соответствии с переходом на новые
образовательные стандарты;
- регулярное обеспечение общеобразовательными учреждениями
информацией о своей деятельности потребителей и общественность,
включая размещение такой информации на сайте.
4.1.2.2. Целевые индикаторы:
- 100% включение всех детей школьного возраста в освоение
программ общего образования;
- наличие портфолио учащихся начальной и основной школы,
отражающих достижения и индивидуальный прогресс;
- переход начальной школы 100% образовательных учреждений Москвы
на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов
нового поколения;
- рост количества обучающихся старшей школы по программам
профильного образования до 100%;
- не менее 200 учащихся из числа социально незащищенных семей,
получающих дистанционную помощь в Интернете и перешедших из категории
неуспевающих в категорию успешно справляющихся с учебным планом;
- реализация в 100% общеобразовательных учреждений программ
профильного обучения с учетом запросов потребителей и
социально-экономических условий региона;
- наличие в каждом округе Центра профориентации (10);
- наличие в 100% районов вариативных образовательных программ для
различных категорий детей;
- наличие в управлении 100% образовательных учреждений
общественной составляющей (управляющие, попечительские советы,
наблюдательные советы);
- наличие в 100% общеобразовательных учреждений программы
развития и ежегодно представляемого открытого публичного доклада;
- показатели качества образования в московских образовательных
учреждениях по результатам международных сопоставительных исследований
- в верхней трети рейтинг-листа.
4.1.3. Начальное и среднее профессиональное образование.
Для решения проблем, стоящих перед системой начального и среднего
профессионального образования, была разработана и утверждена
постановлением Правительства Москвы от 4 декабря 2007 г. N 1036-ПП
Городская целевая программа развития начального и среднего
профессионального образования в городе Москве.
4.1.4. Высшее профессиональное образование.
4.1.4.1. Задачи по достижению целей Программы:
- переход всех вузов системы Департамента образования города
Москвы на уровневую систему высшего профессионального образования;
- участие в разработке новых образовательных стандартов высшего
профессионального образования;
- разработка системы новых образовательных программ для
бакалавриата и магистратуры;
- согласование образовательных программ подготовки (профилей)
магистров с номенклатурой научных специальностей высших академических
курсов;
- информационная поддержка модернизации высшего профессионального
образования;
- разработка научно-методического обеспечения перехода на
двухуровневое высшее профессиональное образование;
- развитие системы подготовки научно-педагогических кадров через
аспирантуру и докторантуру по основным направлениям психолого -
педагогической науки;
- создание научно-образовательных центров, интегрирующих
передовые научные исследования и образовательные программы для
поддержки инновационных проектов.
4.1.4.2. Целевые индикаторы:
- переход всех вузов системы Департамента образования города
Москвы на уровневую систему высшего образования;
- охват 15% студентов и преподавателей программами межвузовского
обмена для обеспечения академической мобильности;
- внедрение новой кредитно-модульной системы на всех факультетах
вузов системы Департамента образования города Москвы.
4.1.5. Дополнительное профессиональное образование.
4.1.5.1. Задачи по достижению целей Программы:
- создание механизмов диагностики качества профессиональной
деятельности специалистов и реализуемых образовательных и
консультационных программ;
- создание базовых принципов комплектования курсовой системы и
финансирования планового повышения квалификации, в том числе по
заказам городских учреждений дошкольного, общего и профессионального
образования;
- совершенствование нормативно-правового обеспечения
дополнительного профессионального образования;
- развитие содержания дополнительного профессионального
образования и используемых образовательных технологий на основе
мониторинга формирующихся образовательных потребностей специалистов -
педагогов (управленцев), а также планируемых направлений модернизации
образования;
- разработка научно-методического обеспечения и новых подходов к
организации системы ДПО в условиях перехода высшего образования на
уровневую систему подготовки специалистов и оценки качества
результатов образования на языке компетенций;
- разработка основных компонентов системы управления качеством
дополнительного профессионального образования, ориентированной на
потребности работников образования и запросы образовательных
учреждений города Москвы;
- развитие научно-методического обеспечения для постдипломного
обучения молодых специалистов, приходящих на работу в образовательные
учреждения города;
- разработка механизмов по учету результатов обучения в
процедурах аттестации специалистов и проведения конкурсов на замещение
вакантной должности;
- разработка и введение в действие механизмов общественно -
профессиональной сертификации дополнительных профессиональных
образовательных программ;
- развитие коммуникативной среды городской системы
дополнительного профессионального образования в целях мониторинга и
оценки образовательных потребностей слушателей, качества реализованных
образовательных программ, расширения использования дистанционного
(смешанного) обучения и консультирования работников образования,
обмена опытом, формирования доступных электронных (цифровых)
образовательных ресурсов дополнительного профессионального
образования;
- разработка и реализация мер по повышению квалификации и
профессиональной переподготовки научно-педагогических кадров системы
высшего и дополнительного профессионального образования;
- разработка и внедрение дополнительных профессиональных
образовательных программ по приоритетным направлениям развития
городской системы образования.
4.1.5.2. Целевые индикаторы:
- минимальный объем часов обучения по программам дополнительного
профессионального образования для работников столичного образования -
144 часа (один раз в пять лет);
- научно-методическое и организационно-педагогическое обеспечение
технологий дистанционного (смешанного) обучения до 10% программ
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования.
4.1.6. Дополнительное образование детей и молодежи.
4.1.6.1. Задачи по достижению целей Программы:
- обеспечение устойчивого развития системы дополнительного
образования детей в интересах формирования духовно богатой, физически
здоровой, социально активной личности ребенка;
- обеспечение современного качества, доступности и эффективности
дополнительного образования детей;
- реализация приоритетных направлений развития дополнительного
образования детей;
- совершенствование нормативно-правового обеспечения системы
дополнительного образования детей;
- обновление содержания образования, организационных форм,
методов и технологий дополнительного образования;
- повышение социального статуса и профессионального
совершенствования педагогических и руководящих кадров системы
дополнительного образования детей;
- развитие материально-технической базы дополнительного
образования детей.
4.1.6.2. Целевые индикаторы:
- наличие системы учета потребности в дополнительном образовании
детей;
- 20% от числа обучающихся, осваивающих программы дополнительного
образования в дистанционном режиме;
- 15% от числа реализуемых программ дополнительного образования
нового поколения (долгосрочных разнонаправленных программ) в общем
количестве реализуемых программ;
- увеличение до 25% доли учащихся старшего возраста
образовательных учреждений разных типов и видов, осваивающих
образовательные программы дополнительного образования, от общего числа
обучающихся старшего возраста.
4.2. Создание условий развития системы образования.
4.2.1. Кадровая политика.
4.2.1.1. Задачи по достижению целей Программы:
- совершенствование системы государственных гарантий,
направленных на повышение престижа педагогической профессии;
- введение в действие целевых мероприятий по социальной поддержке
педагогических работников, молодых специалистов, прежде всего
бакалавров. Разработка механизмов по включению в решение этих задач
социальных партнеров - бизнеса, а также государственно-общественного
управления образовательными учреждениями (советов учреждений);
- разработка методологии прогнозирования будущих потребностей
столичного образования в кадрах и предложения кадров на основе оценки
предполагаемых стратегических изменений в организации образовательного
процесса, внешней среде и движения кадров (прихода, текучести, ухода
на пенсию);
- подготовка вариантов действий (сценариев) в изменившихся
условиях на основе прогноза стратегически значимых показателей
кадрового обеспечения столичного образования в целях достижения
баланса между спросом отрасли в кадрах и их предложением;
- проведение на систематической основе мониторинга индикаторов
кадрового обеспечения, в частности уровня закрепления в
образовательных учреждениях молодых специалистов - выпускников вузов и
колледжей;
- создание механизмов подготовки и отбора менеджеров образования,
бухгалтеров учреждений, перешедших на финансово-хозяйственную
самостоятельность;
- создание новых критериев оценки педагогической деятельности,
механизмов независимой сертификации педагогов с участием социальных
партнеров;
- разработка и реализация системы мер по развитию наставничества
и постдипломному сопровождению (адаптации, обучению, развитию) молодых
специалистов - выпускников педагогических вузов и колледжей;
- расширение использования системы целевой контрактной подготовки
педагогических работников, совершенствование нормативно-правовой базы
этой деятельности;
- совершенствование системы сбора и анализа кадровой информации,
формирование системы показателей качественных характеристик кадрового
состава и движения кадров;
- разработка механизма взаимодействия городского ученического
актива и советов молодых педагогов в целях вовлечения в систему
образования педагогически мотивированной учащейся молодежи.
4.2.1.2. Целевые индикаторы:
- внедрение системы оплаты труда педагогов в зависимости от
достигнутого уровня компетентности и результатов деятельности;
- создание механизма общественно-профессиональной сертификации
педагогических работников;
- введение наставничества в 70% образовательных учреждений;
- на 10% повышение доли выпускников городских педагогических
вузов, поступающих в образовательные учреждения Москвы;
- увеличение удельного веса воспитателей дошкольных
образовательных учреждений с высшим образованием с 40 до 60%.
4.2.2. Научно-методическое сопровождение реализации Программы.
4.2.2.1. Задачи по достижению целей Программы:
- разработка программы развития приоритетных научно -
исследовательских и опытно-конструкторских работ в интересах системы
образования города Москвы;
- обеспечение реализации механизмов внедрения научных
исследований в системе образования города Москвы;
- коррекция и проведение комплексных межведомственных научных
исследований в системе столичного образования;
- мониторинг эффективности состояния и тенденций научного
обеспечения развития и модернизации столичного образования;
- разработка модели эффективной системы координации
управленческих и методических служб, сетевого взаимодействия в
организации экспериментальной и инновационной деятельности;
- совершенствование навыков научно-исследовательской деятельности
у магистров, аспирантов и соискателей.
4.2.2.2. Целевые индикаторы:
- 65% научно-исследовательских работ, выполняемых в рамках
плановых исследований и внедренных в систему столичного образования;
- наличие перечня приоритетных направлений развития НИОКР и
проектов для системы столичного образования и банка данных НИОКР;
- наличие патентов на 25% результатов НИОКР;
- наличие научного парка столичного образования.
4.2.3. Развитие материально-технической базы.
4.2.3.1. Задачи по достижению целей Программы:
- осуществление строительства с целью доведения до нормативных
показателей обеспеченности образовательными учреждениями районов
сложившейся застройки:
а) 206 школ и пристроек на 90845 ученических мест, в том числе 9
"Школ здоровья" и 3 "Школ Будущего";
б) 300 дошкольных образовательных учреждений на 49500 мест;
в) 103 пристроек спортивных залов к дошкольным образовательным
учреждениям;
г) 1 колледжа на 500 мест и 1 пристройки к колледжу;
д) Дворца творчества детей и молодежи "Интеллект";
е) Центра дополнительного образования детей "Лаборатория
путешествий";
- проведение капитального ремонта 135 общеобразовательных
учреждений, 270 фасадов;
- проведение комплексного благоустройства территорий 735
учреждений.
Для обеспечения качества образовательных услуг и создания
благоприятных условий образовательного процесса:
- разработка перечней игрового, дидактического, коррекционно -
развивающего, учебного оборудования и технических средств для новых
типов дошкольных учреждений (центров игровой поддержки, лекотек,
центров ранней помощи, консультативных пунктов, семейных детских садов
и т.д.) и оснащение каждого открываемого учреждения в соответствии с
утвержденными перечнями оборудования;
- формирование новых перечней учебного оборудования,
интегрированных в федеральные государственные образовательные
стандарты в части общего среднего образования;
- разработка методических рекомендаций для образовательных
учреждений по вопросам эффективного обеспечения энергосбережения,
сокращения расходов на отопление и освещение;
- создание условий для перехода начальной школы на новые
федеральные государственные образовательные стандарты в части
оснащения учебным оборудованием и техническими средствами обучения (с
учетом уже имеющегося оснащения);
- оснащение предметных кабинетов общеобразовательных учреждений
на основной ступени образования современным учебным оборудованием в
соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов к условиям обучения;
- создание образовательной среды, ориентированной на профильный
уровень изучения соответствующих предметов, включая элективные курсы;
оснащение окружных ресурсных центров профильного обучения и Городского
центра профессиональной ориентации современным учебным оборудованием и
техническими средствами обучения;
- разработка методики расчета нормативов подушевого
финансирования на одного обучающегося для образовательных учреждений,
имеющих межшкольные стадионы и физкультурно-оздоровительные комплексы;
- оснащение учреждений дополнительного образования по
направлениям научно-исследовательской, проектной деятельности и
технического творчества детей и подростков необходимым учебным
оборудованием, материалами и техническими средствами обучения;
- оснащение дошкольных и общеобразовательных учреждений, ведущих
работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, учебным,
коррекционно-развивающим оборудованием;
- создание современной образовательной среды в учреждениях,
ведущих методическую работу с учителями.
4.2.3.2. Целевые индикаторы:
- расчетная емкость объектов образования к 2012 году по школам -
883920 учебных мест; по детским садам - 280100 мест;
- 100% обеспеченность общеобразовательными школами в районах
новой жилой застройки в Западном административном округе (кроме района
Солнцево), в Юго-Западном административном округе (кроме районов Южное
Бутово и Теплый Стан), в Зеленоградском административном округе и в
следующих районах: Строгино, Южное Тушино, Покровское-Стрешнево,
Останкино, Выхино-Жулебино, Марьино, Нагатино-Садовники, Богородское;
- снижение до 13% количества школ, подлежащих капитальному
ремонту;
- ввод в действие перечней дидактического и игрового оборудования
для дошкольных образовательных учреждений;
- 100% оснащение открываемых в дошкольных учреждениях
перепрофилируемых групп, групп для детей с аллергодерматозами, вновь
созданных дошкольных групп для детей в возрасте 5-7 лет в
общеобразовательных учреждениях учебным, дидактическим и игровым
оборудованием;
- 100% оснащение возвращаемых в систему Департамента образования
города Москвы дошкольных образовательных учреждений учебным,
дидактическим и игровым оборудованием;
- 100% оснащение новых типов дошкольных образовательных
учреждений (лекотек, центров игровой поддержки, служб ранней помощи,
консультативных пунктов) учебным, дидактическим, коррекционно -
развивающим, диагностическим и игровым оборудованием;
- 100% оснащение образовательных учреждений для детей с
ограниченными возможностями учебным, коррекционным, диагностическим,
развивающим и специализированным оборудованием;
- ввод в действие перечней учебного оборудования для
общеобразовательной школы в соответствии с новыми федеральными
государственными образовательными стандартами;
- доведение до 100% числа общеобразовательных учреждений,
оснащенных учебным оборудованием кабинетов начальной школы,
соответствующим новым федеральным государственным образовательным
стандартам;
- 100% оснащение учебным оборудованием основной и старшей школы
общеобразовательных учреждений.
4.2.4. Психологическое обеспечение.
4.2.4.1. Задачи по достижению целей Программы:
- развитие структуры психологической службы образования
столичного региона. Формирование системы экстренной психологической
помощи в рамках Департамента образования города Москвы;
- создание системы общественно-государственной аттестации
психологических кадров;
- создание системы психологической оценки и перспектив развития
человеческого ресурса столичного региона: мониторинг состояния
детства, мониторинг образовательной среды, мониторинг психологической
службы, психологическое сопровождение становления гражданской и
профессиональной карьеры учащихся;
- разработка программ психологического просвещения населения;
- разработка программ межведомственного взаимодействия.
4.2.4.2. Целевые индикаторы:
- увеличение с 88 до 95% доли образовательных учреждений системы
Департамента образования города Москвы, имеющих в своем штате
специалиста - психолога;
- 100% детей с особыми образовательными потребностями,
обеспеченных индивидуальным медико-социальным и психолого -
педагогическим сопровождением;
- увеличение до 40% доли специалистов городской сферы
образования, прошедших профессиональную переподготовку и повышение
квалификации по психологическим направлениям;
- разработка и реализация не менее 30 новых программ
психологического просвещения населения, обеспечение положительной
динамики роста объема предоставляемых психологических услуг;
- обеспечение 100% возможностью доступа к информационным ресурсам
для специалистов, населения, создание специализированных порталов.
4.2.5. Информатизация системы образования.
4.2.5.1. Задачи по достижению целей Программы:
- создание единой информационно-образовательной среды системы
управления образованием;
- разработка и развитие инновационных проектов в области
информатизации управления;
- развитие комплексной многоцелевой системы "Карта учащегося";
- организация широкого доступа к нормативным, правовым,
справочным, библиотечным и прочим информационным ресурсам и сети
Интернет;
- оснащение администрации всех образовательных учреждений
современными средствами вычислительной техники;
- подключение к сети Интернет всех учреждений дополнительного
образования детей;
- обеспечение информационной безопасности субъектов и защита
информационных ресурсов столичного образования;
- развитие единого телекоммуникационного сетевого пространства
сферы образования;
- мониторинг и планирование основных составляющих ресурсного
обеспечения процесса управления системой образования;
- мониторинг состояния и контингента сети образовательных
учреждений: разработка методического обеспечения процессов мониторинга
состояния и контингента сети образовательных учреждений для
стратегического планирования развития образовательной системы
мегаполиса;
- создание единой системы управления информационными ресурсами
управления образованием на принципах открытых систем, которые
обеспечивают переносимость, взаимосвязь и масштабируемость
информационных ресурсов.
4.2.6. Информатизация образовательного процесса.
4.2.6.1. Задачи по достижению целей Программы:
- обеспечение в системе дополнительного профессионального
педагогического образования условий (кадры, оснащение средствами
вычислительной техники, информационными компьютерными технологиями)
для формирования информационной компьютерной технологической
компетентности (далее - ИКТ-компетентность) педагогов начиная с
работников системы педагогического образования и методической
поддержки;
- обеспечение в системе методической поддержки условий (кадры,
оснащение средствами вычислительной техники, информационными
компьютерными технологиями) для индивидуального методического
сопровождения учителя и руководителя общеобразовательного учреждения в
процессе информатизации;
- разработка и реализация окружных программ внедрения моделей
"Школ информатизации" в Зеленоградском административном округе;
- обеспечение в системе профессионального педагогического
образования потребностей в средствах информационных компьютерных
технологий для всех ИКТ-компетентных педагогических и руководящих
работников;
- обеспечение профессиональной ИКТ-компетентности выпускников
системы среднего, высшего и дополнительного профессионального
образования;
- наличие в общеобразовательных учреждениях кадров, обладающих
ИКТ-компетентностью, средствами вычислительной техники,
информационными компьютерными технологиями по всем направлениям
общеобразовательного процесса и информационной среды школы
информатизации;
- наличие календарно-тематического планирования, включая
формирование ИКТ-компетентности, отраженного в информационной среде
школы информатизации, по всем направлениям общеобразовательного
процесса для всех выпускников соответствующих ступеней;
- сертификация учебной ИКТ-компетентности по всем направлениям
общеобразовательного процесса для выпускников всех ступеней
образования;
- достижение приоритетных общеинтеллектуальных и предметных целей
в общеобразовательных учреждениях за счет использования ИКТ.
4.2.6.2. Целевые индикаторы:
- наличие кадровых условий и оснащения для формирования и
поддержки ИКТ-компетентности педагогов и руководителей образовательных
учреждений в 100% учреждений среднего, высшего и дополнительного
профессионального образования;
- сертифицированная профессиональная ИКТ-компетентность 90%
выпускников среднего, 60% - высшего и 40% - дополнительного
профессионального образования, методических центров;
- оснащение всех общеобразовательных учреждений общешкольными
локальными вычислительными сетями;
- наличие в 90% общеобразовательных учреждений учителей,
обладающих ИКТ-компетентностью по всем направлениям образовательного
процесса;
- обеспечение потребности в средствах вычислительной техники,
информационными компьютерными технологиями для 100% календарно -
тематического планирования в информационной среде школы
информатизации;
- сертифицированная учебная ИКТ-компетентность выпускников: 50% -
начальной, 30% - основной, 30% - старшей ступени общего образования;
- статистически значимая независимая экспертная оценка,
показывающая существенный рост в достижении приоритетных
общеинтеллектуальных и предметных целей в школах, реализующих модель
школы информатизации.
4.3. Реализация комплексных проектов.
4.3.1. Развитие системы воспитания детей и молодежи в городе
Москве.
4.3.1.1. Задачи по достижению целей Программы:
- развитие нравственных основ социализации личности в среде
столичного мегаполиса на основе традиционных ценностей российского
общества;
- формирование городской системы экспертизы и прогнозирования
развития воспитания;
- внедрение технологий целевого планирования и проектирования
воспитательной деятельности в практику работы образовательных
учреждений;
- создание единого информационного пространства воспитания в
городе Москве;
- внедрение инновационных технологий в деятельности классных
руководителей;
- создание межведомственных механизмов координации воспитательной
деятельности;
- отработка механизмов взаимодействия школы, семьи, детских и
молодежных организаций, работодателей, других социальных партнеров в
области воспитания;
- обеспечение участия детей и молодежи в создании современных
социальных проектов, организации общественных акций и творческих
конкурсов, спортивных и культурных мероприятий;
- организация научного обмена по проблемам воспитания в Москве,
России и на международном уровне через проведение научных и
научно-практических конференций, "круглых столов" и семинаров;
- разработка и реализация системы мер по правовому просвещению,
формированию гражданско-правовой культуры детей и подростков;
- разработка новых подходов к организации трудового воспитания и
профессиональной ориентации учащихся;
- разработка и внедрение новых форм межведомственного
взаимодействия по профилактике негативных явлений в детской среде:
безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, проституции,
вовлеченности подростков в радикальные ультранационалистические
молодежные организации и т.д.;
- создание целостной системы правового просвещения детей и
подростков в городе Москве;
- отработка механизмов координации и интеграции деятельности
организаций, участвующих в правовом просвещении детей и подростков;
- разработка и реализация системы мер, направленных на укрепление
установок толерантного сознания и поведения среди детей и молодежи.
4.3.1.2. Целевые индикаторы:
- наличие ученических и студенческих советов самоуправления во
всех образовательных учреждениях города Москвы;
- наличие детских и молодежных общественных движений;
- наличие молодежных волонтерских движений;
- снижение количества обучающихся, доставленных в органы
внутренних дел за правонарушения;
- снижение количества обучающихся, употребляющих психоактивные
вещества;
- снижение проявлений экстремизма среди детей и молодежи;
- повышение уровня правовой грамотности детей и молодежи;
- доведение до 80% доли школьников, охваченных правовым
просвещением и гражданским воспитанием;
- наличие педагогических отрядов по работе с детьми-сиротами и
детьми, оставшимися без попечения родителей;
- доведение до 100% количества школ, на базе которых созданы
службы правового консультирования участников образовательного процесса
(школьные юридические консультации).
4.3.2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
воспитанников.
4.3.2.1. Задачи по достижению целей Программы:
- создание объединенного комплекса медико-педагогических
мониторингов, обеспечивающего инструментальную оценку качества
индивидуального здоровья обучающихся, воспитанников для подготовки
рекомендаций детям, родителям, педагогам по профилактике и
предупреждению заболеваний, функциональных нарушений;
- совершенствование материально-технической базы и
образовательных учреждений для эффективной интеграции
здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;
- развитие сетевого взаимодействия "Школ здоровья" как основного
механизма внедрения инновационного опыта в образовательную среду по
формированию мотивации культуры здоровья обучающихся, воспитанников;
- улучшение качества личностно-ориентированной образовательной
среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное
благополучие обучающихся, воспитанников, с целью предупреждения и
профилактики вредных привычек;
- совершенствование организации питания обучающихся,
воспитанников образовательных учреждений с учетом особенностей их
здоровья.
4.3.2.2. Целевые индикаторы:
- снижение заболеваемости обучающихся, воспитанников за счет
внедрения в образовательную среду профилактических, коррекционных и
реабилитационных мероприятий:
- 100% обеспечение прохождения диспансеризации обучающимися,
воспитанниками;
- 100% обеспечение обучающихся, воспитанников "Паспортом
здоровья".
4.3.3. Приоритетный национальный проект "Образование".
4.3.3.1. Развитие приоритетного национального проекта
"Образование".
4.3.3.1.1. Задачи по достижению целей Программы:
- структуризация управленческой деятельности реализации
приоритетного национального проекта "Образование";
- проектирование развития сферы образования на основе выявленного
инновационного опыта;
- грантовая поддержка образовательных учреждений и учителей,
реализующих инновационные программы и проекты;
- развитие института общественной экспертизы в московском
образовании и сетевого экспертного сообщества;
- подготовка персонала и руководителей образовательных учреждений
к разработке технических заданий, материалов к участию в конкурсах,
электронных торгах и котировках на основе тщательного изучения рынка
закупаемой продукции;
- создание эффективного мониторинга работы классных
руководителей;
- создание нормативно-правовой базы по присуждению Гранта Москвы
в рамках приоритетного национального проекта "Образование";
- регулярное проведение мониторинга эффективности работы школьных
Интернет-сайтов с целью открытости и развития публичных форм
информирования и отчетности образовательных учреждений.
4.3.3.1.2. Целевые индикаторы:
- наличие положения о присуждении Гранта Москвы в рамках
приоритетного национального проекта "Образование";
- наличие системы информирования общественности с помощью сетевых
и печатных средств массовой информации о ходе, результатах и
инновационных проектах победителей конкурсов приоритетного
национального проекта "Образование" (далее - ПНПО);
- наличие методического банка инновационных предложений и
проектов в рамках ПНПО;
- наличие московского экспертного сообщества по экспертизе
инновационных проектов;
- наличие сетевого сотрудничества образовательных учреждений,
внедряющих инновационные программы как механизм
государственно-общественного управления в московском образовании;
- наличие электронного паспорта инновационных образовательных
учреждений в условиях реализации ПНПО;
- наличие критериев и индикаторов оценки качества педагогического
труда в связи с переходом на новую систему оплаты труда и новые
федеральные государственные образовательные стандарты.
4.3.3.2. Поддержка талантливых детей и молодежи.
4.3.3.2.1. Задачи по достижению целей Программы:
- создание региональной системы выявления и поддержки талантливых
детей и молодежи;
- создание механизмов координации деятельности различных ведомств
и структур по поддержке талантливых детей и молодежи;
- разработка нового положения о Московской олимпиаде;
- обеспечение информационного сопровождения системы поддержки
талантливых детей и молодежи;
- определение форм послеконкурсной работы с победителями
приоритетного национального проекта "Образование" из числа талантливой
молодежи.
4.3.3.2.2. Целевые индикаторы:
- рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в
конкурсах и олимпиадах, до 30%;
- рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в
научных и творческих лагерях и школах, экспедициях, до 15%, включая
детей с ограниченными возможностями здоровья;
- рост до 12% доли обучающихся образовательных учреждений,
осваивающих образовательные программы для одаренных и талантливых
детей и получающих консультации в очно-заочной и дистанционной форме с
использованием возможностей ведущих вузов и научных организаций;
- наличие системы работы по выявлению и поддержке талантливых
детей и молодежи, включая работу с победителями интеллектуальных и
творческих состязаний;
- увеличение к 2011 году доли детей, включенных в государственную
систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и
талантливой молодежи, в общей численности детского населения школьного
возраста до 45%;
- наличие Координационного совета по поддержке талантливой
молодежи города Москвы;
- наличие системы планирования региональных конкурсов и
соревнований на межведомственной основе;
- наличие информационного портала и городской службы
консультирования для родителей одаренных детей;
- рост числа победителей интеллектуальных и творческих состязаний
на российском и международном уровнях;
- увеличение на 5% по сравнению с 2007 годом количества
победителей из числа одаренных детей школьного возраста, занявших
призовые места на всероссийских олимпиадах, конкурсах и иных
конкурсных мероприятиях, включенных в федеральный Перечень
мероприятий, по итогам которых организуется награждение премиями для
поддержки талантливой молодежи.
4.3.3.3. Развитие экспериментальной и инновационной деятельности.
4.3.3.3.1. Задачи по достижению целей Программы:
- разработка и внедрение новых механизмов формирования
экспериментального и инновационного поля образования на основе проекта
"Строим Школу Будущего";
- разработка модели эффективной системы координации
управленческих и методических служб, сетевого взаимодействия в
организации экспериментальной и инновационной деятельности;
- разработка и создание новых инфраструктурных проектов и
моделей, нацеленных на развитие системы столичного образования в
продолжение реализации проекта "Строим Школу Будущего";
- создание управленческих моделей для проведения образовательных
инициатив с участием органов власти, бизнеса, общественных
организаций;
- формирование технологических пакетов по базовым модулям проекта
"Строим Школу Будущего";
- разработка новых программ подготовки и переподготовки
управленческих, методических и педагогических кадров для работы в
проекте "Строим Школу Будущего".
4.3.3.3.2. Целевые индикаторы:
- наличие в каждом административном округе образовательных
учреждений, работающих в рамках проекта "Строим Школу Будущего" в
качестве ресурсных центров по всем модулям;
- 60% образовательных учреждений, активно участвующих в
инновационной деятельности, от общего количества образовательных
учреждений;
- 30% сертифицированных инновационных технологических пакетов на
базе экспериментальной деятельности от общего количества результатов
(продуктов);
- 50% результатов экспериментальной деятельности, внедренных в
массовую практику образовательных учреждений, от общего количества
результатов (продуктов).
4.3.3.4. Развитие региональной московской системы оценки качества
образования.
4.3.3.4.1. Задачи по достижению целей Программы:
- формирование системы независимых измерений качества
образования;
- переход к государственной (итоговой) аттестации выпускников в
форме ЕГЭ (11 класс) и новой форме (9 класс);
- организация региональной диагностики и прозрачной объективной
системы оценки образовательных достижений обучающихся для обеспечения
готовности каждого ученика к продолжению образования на следующих
ступенях в системе непрерывного образования с учетом перехода на новые
федеральные государственные образовательные стандарты;
- обеспечение участия в федеральных международных
сопоставительных исследованиях образовательных достижений обучающихся;
- проведение региональных социологических исследований в области
качества образования;
- диагностика условий и качества реализации образовательного
процесса;
- формирование системы индикаторов, измерителей и методик для
различных пользователей на всех уровнях для всех процедур экспертизы и
оценки качества образования для эффективного влияния на развитие
качества образования в столичном регионе;
- создание механизмов оценки качества образования и деятельности
образовательных учреждений с участием потребителей и общественности в
экспертизе качества образования;
- внедрение механизмов оценки качества в систему стимулирующей
части оплаты труда педагогов (в соответствии с компетентностным
подходом - основой новых федеральных государственных образовательных
стандартов);
- создание внутришкольных систем управления качеством
образования, включающих внутренние системы оценки качества
образования, ориентированные на результаты в соответствии с новыми
федеральными государственными образовательными стандартами;
- создание Московского регистра качества образования - единой
информационной системы, интегрирующей информационные данные по
результатам различных процедур оценки качества образования в городе
Москве для подготовки ежегодного аналитического доклада о качестве
московского образования;
- создание открытой системы информирования граждан о качестве
московского образования и развитие механизмов и форм публичной
отчетности;
- создание электронных портфолио школы, учителя, ученика;
- подготовка квалифицированных кадров для экспертизы и оценки
качества образования на всех уровнях: региональном, окружном,
образовательного учреждения.
4.3.3.4.2. Целевые индикаторы:
- наличие системы региональной диагностики уровня образовательных
достижений обучающихся на этапе перехода к новым федеральным
государственным образовательным стандартам;
- наличие Московского регистра качества образования - единой
информационной системы, интегрирующей информационные данные по
результатам различных процедур оценки качества образования в городе
Москве для подготовки ежегодного аналитического доклада Департамента
образования о качестве московского образования;
- наличие системы индикаторов, измерителей и методик для
различных пользователей на всех уровнях (региональном, окружном,
школьном) и для всех процедур экспертизы и оценки качества образования
с целью эффективного влияния на развитие качества образования в
столичном регионе;
- наличие систем управления качеством образования во всех
образовательных учреждениях города Москвы;
- доведение до 100% доли образовательных учреждений,
разработавших и реализующих Программу развития как инструмент
управления качеством образования - в соответствии с социальным заказом
и на основе общественного участия в разработке и реализации Программы;
- 100% образовательных учреждений, осуществляющих внутреннюю
экспертизу деятельности и аудит систем управления качеством
образования;
- наличие в 100% образовательных учреждений оценки педагогической
деятельности в соответствии с компетентностным подходом для
обеспечения готовности образовательных учреждений к реализации новых
государственных стандартов;
- увеличение до 100% доли образовательных учреждений,
представляющих для общественности публичный отчет о результатах
деятельности и реализации Программы развития;
- участие общественности в управлении и контроле качества
образования на школьном, окружном, городском уровнях.
|
Фрагмент документа "О ГОРОДСКОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 5" НА 2009- 2011 ГГ.".